다문화가정 교육의 필요성(중요성), 문제점, 교육의 방향, 방법

한글세계화문화재단 기자 / press@hangulworld.co.kr

입력 : 2018년 12월 14일

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다문화가정 교육의 필요성(중요성), 문제점, 교육의 방향, 방법

Ⅰ. 서론

하루가 다르게 급변하는 세계화 무대에서 한국 사회는 외국인 100만 시대를 맞이하게 되었다. 한국 사회의 언어와 문화 적응에 어려움을 겪는 국제결혼 가정이나 이주 노동자들은 사회 양극화를 가속시키는 소외 계층이 될 가능성이 있으므로 이에 대한 대책으로 다문화 이해 교육이 요구된다.

다문화 교육이란 다양한 문화적 차이를 지닌 학생들이 학교에서 평등한 성취기회를 갖도록 교육의 구조를 개혁하는 것이다. 다문화 교육은 다문화 가정 자녀에게 교육․학습권을 보장하고, 사회 구성원의 통합에 기여하며, 문화적 다양성을 인정하여 더욱 건강하고 새로운 문화 창조의 기회를 제공한다. 특히, 초등학교에서의 다문화 이해 교육의 정착 여부는 이들이 성장하여 진학하는 중․고등학교의 적응 여부와 직결되므로 더욱 중요하다.

본고에서는 이러한 교육적 의미를 가진 다문화 교육이 학교 현장에서 실시되고 있는 실태와 문제점을 살펴보고, 이에 따른 개선방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ.다문화 이해 교육의 실태와 문제점

다문화 이해 교육의 실태와 문제점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 다문화 이해 교육에 대한 전반적인 인식이 부족하다. 교사와 학생, 학부모 등 교육 주체들이 다문화 이해 교육의 필요성을 인식하지 못하거나, 소수 다문화 가정 자녀들만을 대상으로 하는 교육으로 국한하여 인식하는 경향이 있다.

둘째, 다문화 이해교육이 교육과정에 반영되어 있지 않아 실시에 어려움이 있다. 사회적 변화와 요구로 인해 다문화 이해 교육에 대한 중요성은 부각되고 있으나, 실제적인 교육 내용이나 방법이 교육과정에 반영되어 있지 않아 각 학교에서 적극적인 노력을 기울이지 않고 있다.

셋째, 다문화 가정 자녀의 언어 능력 부진을 해소할 보충교육에 대한 체계적인 노력이 부족하다. 다문화 가정의 자녀의 경우 학부모들의 한국어 능력 부족으로 자녀의 언어 능력의 부족으로 학습부진이 될 가능성이 높으므로 이에 대한 대책이 요구된다.

넷째, 다문화 가정 자녀가 학교 생활에 쉽게 적응하기 어려운 면이 있다. 다문화 가정의 자녀는 교우관계에 있어서도 피부색, 언어 등으로 또래집단으로부터 따돌림을 당하는 등 학교생활 적응에 어려움을 겪을 가능성이 높다.

다섯째, 다문화 가정 자녀의 우리문화에 대한 체험 기회가 부족하다. 다양한 체험학습을 통한 교육은 어린 학생들이 쉽게 체득하고 습관화 할 수 있어 좋은 방법이나 다문화 가정 자녀들의 우리문화에 대한 체험 기회가 부족한 실정이다.

여섯째, 학교와 유관기관과의 협조체제가 미흡하다. 학교와 유관 기관들의 협조 체제가 구축되지 않아 중복 투자 등의 문제점이 나타나고 있다.

일곱째, 다문화 교육에 필요한 교재 및 프로그램이 부족하다. 다문화 교육 교재 및 프로그램의 부재로 일선 학교에서는 무엇을 어떻게 교육해야할지 몰라 어려움을 겪고 있다.

여덟째, 다문화 이해 교육에 대한 질 관리를 위한 전담 부서가 없다. 다문화 교육의 체계적 지원 방안 강구와 질 관리를 담당할 책임있는 부서가 없어서 계획적이고 총체적인 교육 지원이 어렵다.

끝으로 다문화 이해 교육에 대한 교사들의 올바른 인식이 부족하다. 다문화 교육을 외국어 교육 정도로 생각하거나 다문화 가정의 자녀를 동정의 대상으로 여기는 등 교사들의 다문화 이해 교육에 대한 부족한 소양은 그대로 일반 학생들의 의식에 전이되는 문제점이 있다.

Ⅲ. 다문화 가정 자녀 교육을 위한 실천 방안

다문화 가정 자녀 교육의 내실화를 위한 실천 방안을 교육의 대상, 교육 과정, 교육 내용 및 방법, 지원 방안 등으로 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 모든 학생을 대상으로 다문화 이해 교육을 실시하여야 한다. 다문화 교육은 소외 계층만을 위한 교육이 아니라 전체 학생을 대상으로 다문화의 편견을 해소하며, 서로에 대한 문화적 전통이나 사회적 경험에 대한 이해와 수용을 높이는 것이어야 한다.

둘째, 다문화 이해 교육은 교육 과정 전반에 걸쳐 통합 교육과정으로 적절히 운영되어야 한다. 현 교육과정에 단순히 교과목을 추가하는 것을 넘어, 교육 과정 전체에 다문화 교육이 유기적으로 연계되고, ICT활용 교육 등 다양한 교육 방법을 동원하여야 한다.

셋째, 다문화 가정 자녀의 교육 역량을 강화해야 한다. 방과후 학교와 연계한 특별프로그램을 운영하여 한글 및 문화 이해 교육을 실시하고, 다문화 가정 원어민을 강사로 활용하여 우수한 강사 확보 및 다문화 가정 자녀의 소외감 해소라는 일석이조의 효과를 얻을 수 있다. 대학생 멘토링 대상자로 다문화 가정 자녀를 우선 선정하여 지도하는 것도 좋을 것이다.

넷째, 다문화 가정 자녀의 생활 지도에 힘써야 한다. 교사 및 또래집단과의 1대 1 결연을 통해 학교생활의 적응을 도우며 인권이 보호되도록 배려하여야 한다. 지역별, 학교별 다문화 가정 자녀 사랑방을 운영하여 학생과 학부모 상담 활동도 강화한다.

다섯째, 다문화 가정 자녀의 우리 문화 적응을 위한 다양한 체험 행사를 운영한다. 다문화 가정과 자매결연 맺기, 다문화 체험을 위한 지역별, 학교별 다문화의 날 운영, 사이버 다문화 학교 운영 등의 다양한 체험 행사를 통해 우리 문화 적응을 돕는다.

여섯째, 지방자치단체 등 유관 기관과의 협조 체제를 구축한다. 학교는 학생을 대상으로 교육 과정을 운영하고, 그 외의 기관은 다문화 가정을 지원하는 다문화 교육 센터를 통해 성인을 대상으로 한 언어 교육과 평생 학습 교육을 실시하는 역할 분담이 이루어지도록 한다.

일곱째, 다문화 이해 교육 자료를 개발․보급한다. 다문화 연구학교를 운영하여 우수 일반화 사례를 보급하고, 각종 교육 자료를 개발하여 다문화 교육 홈페이지를 통해 자료를 공유하는 것이 필요하다.

여덟째, 다문화 교육 T/F팀을 구성하여 운영한다. 다문화 교육 전문가팀을 구성하여 다각적인 면에서 지원 방안을 기획, 추진한다. 학교 현장의 다문화 교육 컨설팅, 다문화 교육 워크숍, 다문화 교육 실태 파악 및 평가, 질 관리를 T/F 팀을 중심으로 하는 것이 필요하다.

끝으로, 다문화 가정 자녀 이해에 대한 교사의 의식 변화가 우선되어야 한다. 교육을 담당하는 교사들이 학생들의 다양성을 이해하고 받아들일 준비가 되어 있을 때 다문화 교육은 효과를 거들 수 있기 때문이다.

Ⅳ. 결론

세계화 시대, 우리 사회가 다민족, 다문화 사회로 급속하게 변화함에 따라 다문화 교육의 필요성은 더욱 커지고 있다. 그러나 학교 현장에서는 다문화 교육에 대한 인식 부족, 다양하고 현실적인 지도 프로그램 및 자료 부족, 지역별, 학교별 지원 체제 부재 등의 문제로 다문화 교육이 정착되지 못하고 있다. 다문화 교육의 성공적인 정착을 위해서 학교는 모든 학생에게 교육과정 전반에 걸쳐 다문화 이해 교육을 통합적으로 실시하며, 다문화 가정 자녀에 대한 학습 및 생활지도 강화, 다양한 체험행사 운영, 유관기관과의 협조 체제 구축, 교육자료 개발 및 보급, 다문화 전담 T/F팀 구성, 교사들의 의식변화를 위한 연수 등의 노력을 기울여야 할 것이다.

교육을 맡고 있는 우리 모두는 다문화 가정 자녀 및 일반 학생들이 우리 사회에서 바르게 성장하여 자신의 삶을 설계하고, 미래 사회에서 건강한 구성원으로 행복한 삶을 누리도록 도와야 할 것이다.

한글세계화문화재단 기자 / press@hangulworld.co.kr

입력 : 2018년 12월 14일